Занятия: оргвопросы

Здесь обсуждаются наиболее важные организационные вопросы, связанные с нашими занятиями.

Занятия проходят в понедельник, вторник, среду и четверг. Вы можете выбрать любой из этих дней. День ваших занятий впоследствии можно поменять (если, например, у вас изменилось расписание в школе).

Одно занятие длится полтора астрономических часа (90 минут). В день я провожу два занятия:

1. Первое занятие — с 17:00 до 18:30 (мск);
2. Второе занятие — с 19:30 до 21:00 (мск).

Вы можете заниматься либо на одном из этих занятий, либо на обоих сразу. Довольно многие посещают два занятия в один день (чтобы высвободить лишний вечер на неделе), и специально для таких учеников делается часовой перерыв между занятиями (с 18:30 до 19:30) — чтобы поужинать, немного отдохнуть и с новыми силами продолжить 😊

Формат занятий

Занятие с учеником проходит в нашем с ним чате в Яндекс Мессенджере. Подробное описание формата занятий содержится на отдельной странице.

Стоимость и оплата

Одно полуторачасовое (90 минут) занятие стоит 3250 рублей.

Первое занятие оплачивается отдельно (а то мало ли что). Ссылку на оплату первого занятия я вам пришлю.

Если всё в порядке и мы продолжаем работать, то переходим на оплату фиксированных периодов занятий длительностью четыре недели. В первом полугодии 2026 года у нас пять таких периодов.

• Январский период: 12 января — 8 февраля.
• Февральский период: 9 февраля — 8 марта.
• Мартовский период: 9 марта — 5 апреля.
• Апрельский период: 6 апреля — 3 мая.
• Майский период: 4 мая — 1 июня (а потом уходим на летние каникулы).

Сумма оплаты каждого периода — это суммарная стоимость ваших занятий по расписанию в данном периоде. Так, для четырёхнедельного периода:

1. Если у вас по расписанию одно занятие в неделю, то период содержит четыре занятия, и сумма оплаты составит 4 × 3250 = 13000 рублей.
2. Если у вас по расписанию два занятия в неделю, то период содержит восемь занятий, и сумма оплаты составит 8 × 3250 = 26000 рублей.
3. Если у вас по расписанию три занятия в неделю, то период содержит 12 занятий, и сумма оплаты составит 12 × 3250 = 39000 рублей.
4. Если у вас по расписанию четыре занятия в неделю, то период содержит 16 занятий, и сумма оплаты составит 16 × 3250 = 52000 рублей.

Начать заниматься можно в любой момент (не обязательно в начале очередного периода). Если первое занятие состоялось где-то посреди периода, то второй платёж — это оплата оставшихся занятий по расписанию в рамках текущего периода.

Проводится ли предварительное тестирование ученика?

Нет, не проводится. Я просто беру ребёнка и начинаю с ним работать.

В самом деле, с какой целью такое тестирование проводить и зачем тратить на него драгоценное время? Ну выясню я, допустим, что уровень ребёнка низкий. И что? Я же не знаю пока самого главного: насколько ребёнок мотивирован и с какой скоростью он способен прогрессировать. Если бы я проводил такие тестирования и отсеивал бы учеников по их результатам, я бы остался без половины своих успешных олимпиадников, которые поначалу были такими вот ничего не умеющими мальчиками и девочками :-)

Поэтому наше первое занятие проходит так же, как и все остальные: мы учимся решать задачи в рамках какой-то темы. Ну разве что тему для первого раза я подбираю не самую сложную, чтобы ребёнку было легче освоиться и понять, что к чему.

Сколько часов в неделю следует заниматься?

Сколько хотите, хоть каждый день по два занятия 😊

Обычно ученик приходит на одно или два занятия в неделю по математике и так же на одно или два занятия — по физике. Но на самом деле возможны любые варианты еженедельных занятий: всё определяется только вашими пожеланиями.

Я не даю рекомендаций по количеству занятий в неделю, поскольку это может выглядеть как навязывание услуги. Решаете тут только вы. Захотите впоследствии заниматься чаще — не проблема, сделаем.

Могу только заметить по опыту, что двукратное увеличение количества занятий приводит к более чем двукратному позитивному эффекту.

Ваши пропуски и отработки

Ваши пропуски — это пропуски занятий по причине ученика: заболел, уехал, пошёл на мероприятие, забыл, проспал и т. д.

Ваши пропуски не влияют на величину и период оплаты: занятия оплачиваются вне зависимости от факта их посещения. Вместо пропущенного занятия проводится отработка — занятие в другое время помимо расписания ученика.

Иными словами, не существует практики оплаты по факту проведённых занятий — есть оплата текущего периода (в соответствии с количеством ваших занятий по расписанию в настоящем периоде). Пропустили занятие — приходите на отработку, то есть на дополнительное занятие помимо своего расписания. Я предоставляю для этого широкие возможности.

Особо отмечу, что отработка — это именно дополнительное занятие помимо вашего расписания. А то нередко возникает вопрос: можно ли зачесть очередное занятие по расписанию в качестве отработки имеющегося пропуска и соответственно сдвинуть вперёд начало очередного периода оплаты? Ответ: нет, нельзя, периоды оплаты фиксированы. Пожалуйста, выбирайте для отработки иное время наряду с текущими занятиями по расписанию.

Жёсткость данного правила компенсируется гибкостью и мягкостью моей системы отработок, которая базируется на двух основных моментах.

1. На отработку можно прийти в любой день (с понедельника по четверг) на любое из занятий (на первое или на второе). Никаких ограничений по срокам нет: например, в марте можно отработать пропуски за ноябрь.
2. Учёт своих пропусков и отработок вы ведёте самостоятельно, а я целиком доверяю вам в этом вопросе. Если ученик пишет мне, что хочет сегодня прийти на отработку, то я не стану проверять, имеются ли у него неотработанные пропуски или нет — мой ответ неизменно будет «ок».

Проведение отработок возможно только в рамках оплаченного периода занятий, то есть одновременно с нашими регулярными занятиями по расписанию. А вот, скажем, накопить за год пропусков и не оплатить последний майский период с тем, чтобы заняться в мае их отработками — такой практики нет.

Как прийти на отработку

О приходе на отработку мне нужно, разумеется, написать. Пишет:

• обязательно ученик, а не мама, папа или любой другой взрослый;
• обязательно в выбранный для отработки день (а не заранее) и непременно до 15 часов этого дня;
• обязательно в наш рабочий Яндекс-чат (а не куда-либо ещё), чтобы в ответ на это сообщение я выложил задание на сегодняшнее занятие.

При нарушении хотя бы одного из этих условий я могу не воспринять информацию и отработка рискует не состояться.

Таким образом, если Петя запланировал прийти на отработку 23 марта, то именно 23 марта до 15 часов он пишет мне в наш рабочий чат: «Приду сегодня на отработку». Ответным сообщением я выложу Пете задание на занятие.

Мои пропуски

Мои пропуски — это пропуски занятий по моей причине. Такое иногда происходит — мало ли что может случиться.

Мои пропуски вас никак не ущемят: я предложу вам несколько вариантов действий, и вы выберете тот, который будет вам максимально комфортен.

Как проходят занятия

На занятии я работаю одновременно с несколькими школьниками, но при этом с каждым учеником занимаюсь индивидуально. Никакого общего группового процесса (как на подготовительных курсах) у меня нет: каждый ученик идёт своим путём, в своём темпе и вне всякой связи с остальными учениками.

Как мне удаётся вести каждого ученика персонально? Дело в том, что обучение математике и физике — это в первую очередь решение задач (ведь на олимпиаде или экзамене вам предстоит решать именно задачи). Пока ученик думает над задачей, его лучше оставить в покое на некоторое время и не «нависать» над ним, не нервировать его. И вот в это самое время я просто переключаю внимание на кого-то из остальных учеников.

Такое занятие напоминает сеанс одновременной игры. Я одновременно держу в памяти все ситуации «на каждой доске», постоянно контролирую процесс у каждого ученика и направляю все эти процессы в нужное русло.

Соответственно, с каждым учеником получается полноценное индивидуальное занятие.

На занятии ученик постоянно решает задачи — и притом самостоятельно. Зашёл в тупик — я лишь подскажу выход, но не более того. Я никогда не рассказываю решение полностью —  сообщаю лишь идеи, добиваясь того, чтобы ученик применил эти идеи нужным образом и в итоге сделал всё сам.

Домашние задания

Домашняя работа — неотъемлемая часть нашего учебного процесса. И в то же время домашнее задание — вопрос личной ответственности ученика. Я не занимаюсь проверкой домашних заданий, так как не вижу смысла контролировать олимпиадников (в домашних задачах, требующих вычислений, ответы всегда приведены). Однако я готов помогать в трудных местах домашних задач и отвечать (в разумных пределах) в чате на вопросы в течение всей недели.

Именно, если есть вопрос по домашней задаче, то можно спрашивать меня в чате в промежутке между занятиями. Делать это нужно хотя бы дня за два-три до занятия, чтобы у меня было время ответить, а у ученика — думать над задачей дальше с учётом моего ответа. Такой подход мотивирует ученика делать ДЗ заблаговременно, а не садиться решать все задачи в последний момент (когда уже нет возможности прояснить со мной что-либо). Тем самым ученик «варится» в математике-физике непрерывно, получая от процесса максимальную пользу.

Время занятия на разбор домашних задач мы не тратим — на занятии нам нужно двигаться дальше, поскольку объём олимпиадного материала огромен.

Задачи, даваемые на дом, имеют разную степень трудности. Я обязательно задаю в числе прочих и весьма сложные задачи, заранее зная, что ученик их, скорее всего, не сделает. Смысл в том, что ученик будет над ними думать. Опыт показывает, что качественные скачки в развитии происходят в следующей ситуации: человек долго ломает голову над задачей, она у него не получается, после чего я подсказываю, как же её в действительности надо решать.

Поэтому убедительная просьба: думать, и подолгу, над каждой трудной задачей, не бросая её через две минуты. Если делать только то, что легко делается, эффект от наших занятий будет невелик. Ведь на экзаменах и олимпиадах вас ждут именно трудные задачи. Вы останетесь с этими задачами наедине, и вам предстоит продемонстрировать, что же вы можете своим умом.

Обратная связь

Даю ли я обратную связь взрослым по поводу ребёнка? Время от времени могу, конечно, поделиться впечатлениями, но большого смысла в этом не вижу.

Вся обратная связь должна идти от ребёнка. Если ему заниматься со мной интересно, если ребёнок чувствует, что прогрессирует благодаря нашему взаимодействию — значит, работаем. Иначе — заканчиваем.

Ну а единственно возможная объективная обратная связь — результаты ученика на олимпиадах. Моё субъективное мнение может не иметь к ним никакого отношения.

Меня часто просят дать обратную связь: дескать, у вас же огромный опыт, дайте свою экспертную оценку — как занимается ребёнок, каковы перспективы и т. д. Да, разных олимпиадников и неолимпиадных детей я повидал много, и ровно по этой самой причине совершенно не знаю, что сказать в каждом конкретном случае. Дело в том, что мои субъективные оценки могут потом сильно разойтись с реальностью, причем в обе стороны. Один ученик блещет на занятиях, а потом проваливает одну олимпиаду за другой по каким-то там своим психологическим причинам. Другой — работает на занятиях со скрипом, а на олимпиадах собирается, концентрируется, прыгает выше головы и берёт диплом за дипломом. Вот и сопоставьте теперь мои гипотетические текущие субъективные фидбеки в обоих случаях с последующими реальными объективными результатами таких детей 😊

Можно ли со мной заниматься только математикой? Только физикой? Математикой и физикой одновременно?

Конечно, вы можете со мной заниматься:

• только математикой, если физика вам не нужна;
• только физикой, если ваш преподаватель математики вас полностью устраивает;
• одновременно математикой и физикой — я одинаково свободно владею обеими дисциплинами.

Поздно спохватились, сентябрь давно прошёл. Можно ли присоединиться к занятиям?

Да, конечно. Если есть вакансия, я возьму вас.

Каждый мой ученик идёт своим индивидуальным курсом. Поэтому новый ученик может присоединиться к занятиям в любой момент.